É possível a interação entre disciplinas aparentemente distintas. Esta interação é uma maneira complementar ou suplementar que possibilita a formulação de um saber crítico-reflexivo, saber esse que deve ser valorizado cada vez no processo de ensino-aprendizado. É através dessa perspectiva que ela surge como uma forma de superar a fragmentação entre as disciplinas. Proporcionando um diálogo entre estas, relacionando-as entre si para a compreensão da realidade. A interdisciplinaridade busca relacionar as disciplinas no momento de enfrentar temas de estudo.

(Fonte: http://www.infoescola.com/pedagogia/interdisciplinaridade/)

Utilizar-se da prática entre disciplinas, causando a interatividade, é um desafio para as escolas de ensino integral. Por trabalhar em uma que se correlaciona com esses desafios, é possível enxergar as dificuldades, travadas nas práticas cotidianas, afim de se manter em alta o foco central da interdisciplinaridade.

Indagar todos os profissionais a trabalharem de forma conjunta, foi o primeiro desafio, que envolveu quebras de barreiras curriculares, que até então eram fechadas em mundos paralelos entre si, ou seja, cada disciplina pertencia ao seu mundo e ao seu diagnóstico preliminar particular.

A vantagem do ensino integral sobre os métodos e a escola contemporânea tradicional, talvez seja a condição extra de tempo, ao qual a escola comum não visa, possibilitando a percepção e o reconhecimento dos problemas e anseios referentes ao método interdisciplinar. A interdisciplinaridade em nosso ambiente, ainda não é perfeita, pois por ser uma modalidade piloto, na esfera pública de Santa Catarina, não se pode pressionar ou desqualificar os problemas enfrentados até o momento, ainda é preciso mais tempo para realizar um verdadeiro diagnóstico, visto que menos de um ano de existência é insuficiente, para analisar o resultado de todo o processo multidisciplinar.

Falta muito investimento do governo e políticas públicas que condizem com a realidade da escola, mas pensar na prática entre disciplinas, já é um avanço, que pode suprir parcialmente e temporariamente as necessidades de uma escola em tempo integral.

Atividade em grupo

Adriana Goulart Garcia, Carlos Broering Bruno, Fabiano Saidelles, Lucineide Soares, Rosana Cavalcante e Vanessa.

Escola Estadual  Anibal Nunes Pires

SAÚDE ALIMENTAR:

·         O projeto envolveu Geografia, História, Matemática, Biologia, Química, Artes e Ed. Física.

ENERGIA:

·         Tem interação entre as disciplinas ,mas falta um entendimento sobre as perspectivas da interdisciplinaridade. Agora que o grupo está começando a aprender o que é isso;

·         Resolveram fazer subgrupos das disciplinas que envolvem ciências naturais, humanas e linguísticas ;

·         O tema trabalhado é energia. O problema proposto: como gerar energia depois de uma grande catástrofe em que somente a comunidade ao redor da escola tivesse sobrevivido?

·         Envolvimento das TIC’s como fomento gerador de capacidades entre alunos e professores;

·         TIC’s, pois as mídias colaboram na elaboração de pesquisas a conteúdos e desenvolvimento de projetos de audiovisual;

·         Tipos de tecnologias envolvidas para produzir equipamentos que possam gerar energia de forma alternativa e sustentável.

            A necessidade de um projeto é fundamental para orientar os professores com as temáticas de trabalho. De preferência um tema ou problemas que estejam interligados com o cotidiano do aluno, para que este se interesse nas práticas curriculares e o aproxime da realidade, dentro do ambiente escolar.

            É fundamental a construção das relações sociais do indivíduo em questão, no caso o aluno, transformando o conteúdo virtual ou teórico em algo concreto, associando o conhecimento científico ao cotidiano, para construir os saberes.